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9 三袋麥子(教學設計)           ★★★
9 三袋麥子(教學設計)
作者:曹雄偉 文章來源:語文組 點擊數: 更新時間:2017-11-7 16:04:45
一、揭示導入。
  這節課,我們將繼續走進童話故事——《三袋麥子》。(看老師板書課題:麥子的麥  強調)
  首先,老師要來檢查一下上節課我們同學們對本課生字詞語的掌握情況(媒體展示詞語)——請同學來讀。(指讀)
  同學們,誰來告訴我,這三袋麥子的主人是誰?(板書:土地爺爺)
  過年了,土地爺爺把這三袋麥子作為節日禮物分別送給了誰? (相機板書:小豬 小牛 小猴)
  同學們,請問你們,土地爺爺送出的這些禮物一樣嗎?(每人一袋,不多不少,完全一樣),那么,這是三袋怎樣的麥子?(到課文里找詞語——相機板書:+  +  +)
  那么,對于完全一樣的一袋麥子,三個人分別是如何處理和對待的呢?
  今天這節課,我們就來好好探討一下課文內容,看看我們大家在共同學習了這則童話故事后有怎樣的一番收獲?
二、討論課文內容。
1. 請同學們快速瀏覽課文,看看能否到課文里找到一個字,準確地概括出三個人分別是如何處理和對待土地爺爺送給他們的一袋麥子的?(巡視  學生嘗試找詞語   結合板書:  a 吃  b 存  c 種)
2. 讓我們首先走進小豬對這袋麥子的處理。(媒體展示)
A  小豬看到了一袋怎樣的麥子?看到后什么反應?(開心地喊道),我們怎么知道小豬開心得不得了?怎么把這種開心,用我們的語言表達出來?
B “迫不及待”什么意思?嘗試造句。
C  小豬把這袋麥子做成了什么呀?是怎樣的食品?(各種各樣說明什么?小豬可是廚藝高超的呀!)
D  讀完后,能談談你對小豬的印象嗎? (用上課文中的詞語,老師板書——憨厚可愛)
E  讓我們一起也來開開心心地讀一讀小豬的語言吧。(媒體展示)
3. 那么,小牛和小猴他們分別是如何處理土地爺爺送給他們的一袋麥子的呢?
A  學生找讀課文內容,媒體展示。
B  從小牛的表現中,我們看到了一個怎樣的小牛? (結合板書:勤勞節儉)
C  那么,小猴呢?
①怎樣的麥子才稱之為是“上等的麥種” ?
②小猴能看出這是“上等的麥種”,說明了什么?
③小猴看出這是“上等的麥種”,他會怎么想呢?
  從中,我們看到了一只怎樣的小猴?(結合板書:聰明能干)
4.  到這里,我們已經知道了三個人物,分別是如何處理土地爺爺送給他們的麥子的,(媒體展示)——指名讀。(提醒:長句子在朗讀時一定要注意斷句和停頓)
三、討論一年后的情況。
  導入:時間過得真快,轉眼間,一年的美麗時光就悄悄滴過去了(媒體展示),一年后,土地爺爺又分別拜訪了小豬、小牛和小猴,對他們的做法又是怎么評價的呢?
1.  請三個同學分別朗讀拜訪的情景語言。(媒體展示1.2.3)
2.  同學們,不知道你們有沒有察覺,土地爺爺對三個人物拜訪后,表現都有所不同,是不是?
3.  媒體展示:1.2.3。
A  難道土地爺爺僅僅是笑小豬的憨厚可愛么?其實呀,小豬這樣的做法不是不好,這,反而是一種積極樂觀的生活方式,他就叫——知足常樂(可以板書)。
四、填表總結課文。
五、討論:小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰?為什么?(鼓勵學生各抒己見)
六、拓展作業。(媒體展示)
1.  “推賢榜”。
2.  想象,如果土地爺爺也送我一袋麥子,我將作何打算?
3.  迫不及待——造句。
4.  多音字辨析。
文章錄入:曹冬琴    責任編輯:hgxxcdq 
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