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《第八次》第二課時教學設計及反思           ★★★
《第八次》第二課時教學設計及反思
作者:申俊 文章來源:語文組 點擊數: 更新時間:2017-11-7 16:11:42
【教材解讀】
  本單元教材內容簡析:蘇教版語文第五冊第四單元,由三篇課文組成,分別是《第八次》《臥薪嘗膽》《世界上第一個聽診器》。三篇課文,最大的相似之處就在于,都是講人物在面對困難或挫折時的所作所為。其中布魯斯和勾踐是古代的,雷奈克醫生是近代的人物;布魯斯和雷奈克是外國的,勾踐是中國的。這也符合古今中外、選材廣泛的原則。
  三篇課文組成了一個單元,主題又是非常的相近,因此在教學時應該有所側重,避免重復的教學。在教學之初,就在思考,這三位人物在面對困難、挫折時,到底有什么不同之處,我在講解的時候,每篇課文又應側重于哪一方面,從而能使整個單元的教學構成一個整體。
  在仔細研究分析了課文之后,最終確定三篇課文的講解重點分別是“信心”“策略”和“堅持”,這也是我們大多數人戰勝困難、挫折時,應該具備的三個因素。其實,這三個因素在三位人物的身上都有所體現。但如果每個人物都進行全面的講解,一來重復教學,沒有必要;二來教著也累,得不償失;三來學生一下子學那么多,也難以消化吸收。
  因此,本著簡簡單單教語文,突出語文課獨特韻味的原則,在布魯斯的身上,只講解“信心”,正是由于有了信心,布魯斯王子才最終帶領人民趕跑了敵人,打敗了侵略者。
 
《第八次》內容簡析:古代蘇格蘭王子布魯斯帶領軍隊英勇抗擊侵略軍,但屢戰屢敗,幾乎喪失信心。后來,他看到蜘蛛結網的過程重新燃起了信心。經過第八次抵抗,終于趕跑了侵略軍。課文主要是講解布魯斯王子信心的變化,從“幾乎失去信心”到“樹立信心”,其中“受蜘蛛結網”的影響,起到了至關重要的作用。這也就成為了弄懂布魯斯戰勝困難、挫折的關鍵。
  課后的練習中,有一道小練筆,寫一寫,布魯斯是怎樣動員民眾,號召他們參與抵抗的。這是一個很好的課文教學的拓展,在課堂的教學中,應該有所滲透,為學生能夠寫出富有激情的文章打下基礎。
【學情分析】
1. 本課的哲理性較強,學生在情感上的把握有一定的難度,因此,在教學中可以設計多種方式的閱讀,與文中人物產生共鳴,讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,領悟思想感情,獲得啟迪。
2. 閱讀是對語文學習的拓展和延伸,三年級的學生已經有了一定的閱讀理解能力,把學生放進語言的海洋中,讓學生在讀書的過程中獲得語言發展,同時受到美好情感的熏陶。 
3. 聯系上下文理解詞語的意思,在教學中要引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境,從而來理解內容、陶冶情操,獲得審美享受,讓學生在過程中學習語言、品味語言,全面提高語文素養。
【學習目標】 
1. 抓住關鍵詞,有感情的朗讀課文,默讀課文。
2. 在自讀的過程中,學生能主動參與,有所收獲。 
3. 通過學習活動,初步感悟到失敗后不能喪失信心,要鼓起勇氣繼續努力。懂得信心的重要。 
4. 學寫動員書,深化蜘蛛結網帶來的啟示,檢驗對所學知識的運用。
【重點難點】 
1. 理清課文脈絡,學會課文按事件發展的順序來敘述的方法。
2. 感悟布魯斯充滿信心、堅持抵抗的成功秘訣。
【課前準備】 
1. 讓學生查找資料,了解《第八次》這個故事。 
2. 制作多媒體課件。
【教學過程】
一、激趣導入。
1. 事先板書好課題,直接導入教學。 
2. 在課題右下側畫一個圓,提問:這是什么?結合學生的回答,板書“我”。
【預設】學生的答案應該是“老師畫的畫”,因為之前在教學《三袋麥子》時,有過這樣的經歷。當時,很多學生提出了種種不同的答案,都被我一一否決了。當我公布答案“這是申老師畫的畫”時,很多學生都笑了。那好吧,那就再娛樂一次,順便滲透一點寫作最基本的常識——寫“我”的想法。
【反思】語文的課堂往往給人以枯燥之感,那我們不妨增添些趣味,不為別的,只為牢牢地抓住學生的注意力。畫畫,是一種很好的方法。
3.過渡,這是一只普通的蜘蛛,(板書:蜘蛛)同時,這又是一種改變了歷史的蜘蛛。
二、課文教學。
1. 課件出示蜘蛛的圖片,提問:老師準備了問題來考大家,你能在沒有看到題目的情況下,自信地舉起手嗎?
【預設】學生先是大多舉手,后是有許多人放下。當然,也會有些“不怕丑”的自信舉手。
【反思】自信,不是光從課文中去理解。真正的自信起來,才是最重要的。這一提問方式的改變,也算是一點點滲透吧。
2. 課件出示:這是一只(生活在哪兒的)蜘蛛。
問題很簡單,學生各抒己見,老師相機引導學生將語言組織好,將話說完整。
這是一只生活在磨坊屋頂上的蜘蛛。
結合學生回答,相機板書“磨坊”。
【反思】“蜘蛛”“磨坊”的板書,本來是準備讓學生寫的,因為這是課文中的生字,一疏忽給忘了。將檢查生字掌握給忽略掉了,有些可惜。
3. 課件繼續出示問題:這是一只(具有什么樣精神的)蜘蛛。
這個問題的回答,是需要通過課文感知的,讓我們讀讀課文,哪些句子描寫了這只蜘蛛呢?
4. 課件出示課文片斷:忽然,一陣大風吹來,絲斷了,網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網,又被風吹斷了。就這樣結了斷,斷了結,一連結了七次,都沒結成。可蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起,這一次它終于結成了一張網。
學生自讀,理解蜘蛛的精神。
指名再讀,結合學生的回答,找出片斷中能夠體現蜘蛛精神的字詞。指導學生抓住重點字詞來理解句子。
“重新”“再次”“并不灰心”“照樣”……
結合學生的回答,相機板書“不灰心”。
【預設】抓住重點詞語,學生應該不難找,難的是讀出蜘蛛的精神。
【反思】好吧,的確如此。學生的朗讀,包括我的朗讀都要進一步的修煉。是修煉,不是鍛煉,任重而道遠!
過渡:蜘蛛面對困難、挫折,沒有灰心,它深深感染了一個人,他就是布魯斯王子。
5. 繼續剛才的自信回答問題,學生先舉手,后看問題。
課件先后出示兩個問題:
這是(哪國的)布魯斯王子。
這是(什么樣心情的)布魯斯王子。
【預設】第一個問題,學生很容易回答不完整。第二個問題,一部分說唉聲嘆氣,一部分說充滿自信。
【反思】第一個問題的回答有些出乎意料,回答的學生說得很完整,她是這樣回答的:這是古時候歐洲蘇格蘭國的布魯斯王子。把幾個容易忽略的部分都添加上去了。好,看來之前的教學中,一直在強調說話的完整,還是起到一定效果的。這也為學生初步學習寫作,打下基礎。第二個問題的回答與預設一樣,學生有了兩種答案,這其實也為下面的教學起到了過渡的作用。
6. 學生再次自讀課文,找出課文中兩處描寫布魯斯王子的部分。
課件出示:
可是,一連打了七次仗,蘇格蘭軍隊都失敗了,布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里,不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭,他幾乎失去了信心。
布魯斯感動極了。他猛地跳起來,喊道:“我也要干第八次!”
【反思】有一個學生,找到了課文的第一小節之中“王子布魯斯帶領軍隊,英勇地抗擊外國侵略軍”。思考:提問應該更加精準些,比如這個問題可以換一種方式來提問,“你從課文中哪些片斷,感受到了布魯斯王子的心情?”這樣是否會好些呢?
結合兩處片斷的閱讀,引導學生理解布魯斯王子前后心情的巨大變化,由“唉聲嘆氣”到“感動極了”,從而重新樹立了抵抗的信心。
結合學生的回答,相機板書“唉聲嘆氣”“信心”
過渡:這時的布魯斯王子,從蜘蛛那里獲取了什么呢?
7. 引導學生理解布魯斯王子從蜘蛛那里重獲信心。強調面對困難、挫折時,我們首先應該“有信心”。
【反思】教學到這一部分時,突然靈機一動,引導學生去觀察課件上的背景圖,通過布魯斯的動作和神態去理解他的“信心”。這一環節很好,為培養學生細致的觀察能力服務。而且學生的觀察也非常到位,比如:握緊拳頭,右手伸向寶劍、堅定的眼神……
這也直接導致了后面有些準備的內容,因時間關系,沒有在課堂上完成。但這樣的嘗試,我想是非常有必要的,這將為學生寫作習作,打下堅實的基礎。
8. 由于布魯斯王子重新獲得了信心,因此前文中的一個詞就用得非常準確。它就是……
學生回答出了“幾乎”,課件出示相關句子:對這場戰爭,他幾[ jī ]乎失去了信心。
指導學生用“幾乎”來造句。
【預設】學生能找出“幾乎”,但造句肯定會出現不完整的現象,像“這次考試幾乎沒有人全對”這樣的句子,肯定會有,即使課堂上沒有,學生的作業當中也肯定會有。
【反思】指導造句這一環節,由于時間的關系,明顯有些草率,課后指導作業時,再慢慢講解吧。
9. 小練筆。
課件出示:布魯斯王子的將士和臣民和他一樣,一連打了七次敗仗后,也都失去信心,他將怎樣去動員他們呢?
結學生提供開頭“英勇頑強的將士們,親愛的同胞們……”引導學生寫下去。
強調:用上黑板上板書的重點詞語,寫出自己的想法。板書:“我”的想法,滲透寫作的自主意識。
【反思】學生怕寫是肯定的,從當時學生的反應就可以看出。三年級初學寫作,提供下水文應該是不錯的選擇。但也很容易造成一種不好的習慣,那就是借鑒、抄襲,沒有了自己的想法。現階段,這很矛盾,如何處理呢?不管怎么樣,先寫起來再說吧!課堂上這一部分時間不夠了,那就留著當作業吧。
三、課后作業。
1. 背誦《竹石》;
2. 預習第12課《臥薪嘗膽》,思考:布魯斯王子和越王勾踐在面對挫折的時候,他們有什么相似的地方,又有什么不同之處?
 
附1:布魯斯的演講(下水文)
                        我們必勝
(例文,僅供參考,不許照抄。文中紅色的詞語,都是剛剛學過的生字詞,建議將它們靈活地運用到自己的文章里,學以致用,這是最好的學習方式。)
  
  英勇的將士們,親愛的臣民們,你們愿意當亡國奴嗎?你們能夠忍受被敵人欺凌、壓迫嗎?不!我們堅決不!我們應該勇敢地站起來,再次進行抵抗,將敵人趕出我們的家園。
  也許有人會說,我們已經抵抗了七次,可每次都以失敗告終,繼續打下去,有可能戰勝強大的侵略者嗎?有,而且我們必勝!因為我們有必勝的信心。
  記得第七次抵抗失敗之后,我曾經躲在山上的一座磨坊里,身上也受了傷,悲觀、灰心到了極點。我躺在木板上不斷地唉聲嘆氣,想到一次次的失敗,想到一個個倒下的戰友,我幾乎看不到勝利的希望。就在這時,一個非常普通的東西打動了我,令我重新樹立起了信心。也許你會問,那是什么?那就是屋頂上的一只蜘蛛。
那座磨坊非常破舊,墻壁上有許多破洞,外面的大風可以直接吹進來。我無意中看到了那只蜘蛛,它正在努力地結著網。忽然,一陣大風吹來,絲斷了,網破了,蜘蛛重新扯起細絲再次結網,可是又被風吹斷了。就這樣結了斷,斷了結,一連結了七次,都沒有成功。看到這兒,我呆住了,這不就是我們國家現在的處境嗎?我們抵抗外國侵略者,不也失敗了七次了嗎?
  蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起,這一次它終于結成了一張網。第八次,蜘蛛結網第八次才獲得了成功。看到這兒,當時的我感動極了,我握緊了拳頭,猛地跳起來,喊道:“我也要干第八次!”
  現在,我站在這里大聲宣布,我布魯斯王子,還要干第八次,第九次,第十次……不管干多少次,我都不會失去信心,因為正義站在我們這邊,侵略者必定會失敗。連蜘蛛都能夠不畏困難,堅持到底,我們為什么不能呢?我相信,只要我們團結起來,集中人民的力量,就一定能夠打敗敵人。
  我們英勇的蘇格蘭人民,寧可被打死,也不愿意當敵人的奴仆。為了國家,我將奮戰到底,如果哪一天,我不幸被俘或犧牲了,請你們不要悲傷,一定要繼續抵抗,一定要為我報仇雪恨,將敵人趕出我們的祖國。
我已經滿懷信心地拿起了武器,準備戰斗,你們準備好了嗎?讓我們一起趕跑侵略者,恢復我們美好的家園!
偉大的蘇格蘭必勝!偉大的蘇格蘭人民必勝!
 
(注:學生的習作是學完了《臥薪嘗膽》之后寫的,因此例文中出現了一些《臥薪嘗膽》課文中的生字詞。)
 
附2:學生的習作
                      從哪里跌倒,就從哪里爬起
                      海光小學三(5)班  王楚瑤
    英勇的戰士們,親愛的同胞們,如果你們還在這兒唉聲嘆氣,只會國破家亡。所以,我們應該再次英勇地抵抗侵略者,把他們趕出我們的國家。
    有人也許會說,你讓我們再次抵抗強大的侵略者,讓我們不唉聲嘆氣,可是你不也躲到房屋里唉聲嘆氣嗎?我確實這樣過,但一只蜘蛛給了我信心、勇氣和希望。
    第七次抵抗戰敗后,我躲到一間四面通風的磨坊里,我不斷地唉聲嘆氣,傷心無奈。就在那時,我無意中看到屋頂上的蜘蛛正在結網。剛結完,一陣風吹過,絲斷了,網破了。就這樣結了斷,斷了結,一連結了七次都沒有結成。
    蜘蛛的處境跟我一樣,都遇到了困難,可它不像我,幾乎一點點希望都沒有,只會唉聲嘆氣。蜘蛛并不灰心,它照樣從頭開始干,第八次它終于結成了一張網。我被蜘蛛這種不灰心、堅持到底的精神感動了,猛地跳起來大喊,我也要干第八次!
    現在,我來大聲地問大家,你們愿意跟我一起把侵略者趕出去嗎?不管干多少次,你們都會繼續抵抗,直到把敵人全部趕出我們的家園嗎?你們愿意相信我嗎?
    我已經拿起手上的刀槍,迫不及待地再次抵抗,你們也已經拿起手上的刀槍,準備向敵人宣戰嗎?為了我們的祖國,就讓我們抗戰到底吧!
偉大的祖國必勝!偉大的人民必勝!
 
                        英勇的蘇格蘭人
                     海光小學三(5)班   劉殷梓諾
    英勇的將士們,親愛的同胞們,失敗并不可怕,可怕的是推動信心,失敗乃成功之母,只要我們堅持、堅持、再堅持,勝利一定會屬于我們!
    由于我帶領軍隊吃了七次敗仗,損失慘重,我自己也身受重任。我天天躺在磨坊里唉聲嘆氣,很絕望,幾乎失去信心。突然,我發現了一只正在結網的蜘蛛,風一次次把網吹破,結了斷,斷了結,終于在第八次把網結成了。一只蜘蛛都能有這橛的毅力,何況我們這些勇敢的戰士們。我們又怎能半途而廢,不堅持到底呢?
    大家還記得嗎?以前的蘇格蘭是多么的美麗!可現在呢?到處戰火紛飛,難道我們要做亡國奴嗎?要置百姓生命于不顧嗎?不,決不!
    親愛的同胞們,我們正遭到敵國的侵略,失敗了很多次,讓我們從中總結教訓,一起拿起武器站起來干第八次吧!我們的蘇格蘭在流淚,在流血,就算我們犧牲性命,也要把侵略者趕出去!
    如果第八次失敗了,那么還有第九次,甚至第十次……直到勝利!
戰士們,讓我們行動起來吧!為了過上幸福美好的生活,一起再次投入到戰斗中去吧!我堅信,正義和勝利一定會屬于我們偉大的蘇格蘭人!
文章錄入:曹冬琴    責任編輯:hgxxcdq 
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