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《畫龍點睛》教學設計           ★★★
《畫龍點睛》教學設計
作者:董慧娟 文章來源:語文組 點擊數: 更新時間:2017-11-8 10:54:20
教學目標: 
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 
2.識字寫字;理解“畫龍點睛”、“張牙舞爪”、“贊嘆不已”等詞語的意思。 
3.了解《畫龍點睛》這個成語故事,懂得在作文或說話時在關鍵的地方加一兩句重要的話,會使內容更加生動有力。 
 
教學重難點: 
聯系自己的生活經驗,理解 “畫龍點睛”的意思。  
 
教學過程:
一、猜成語故事導入新課。
師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?
師:請你根據畫面的意思猜一個寓言故事的名字,如果你猜對了,電腦博士會獎給你一本書。
師:了不起,一下就把四個故事都猜對了。告訴你們啊,書里還藏著小秘密呢,快讀一讀這兩個大字 “寓言”。仔細看,你還發現什么?
生: “寓”的里面有“道理”,“言”的里面有“故事”。
師:那你知道什么叫寓言嗎?
生:寓言就是有道理,有故事。
師:能說清楚些嗎?是故事蘊含著道理?還是道理里有故事呢?
老師邊板書“寓言”邊帶著學生小結:“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。
師:那你們想想,我們要學寓言,得先學什么?后學什么?
生:要先學故事,后學道理。
師:你連學寓言的方法都告訴我們了。(板書:懂故事、明道理)
這節課,我們學的成語就是來源于寓言故事。
古時候有位畫家叫張僧繇,他特別擅長畫龍,也因為他畫龍這件事有了這么一則成語——(板書:畫龍點睛)。讓我們一起來學習這個故事。 
二、初讀課文,讀通故事。 
1.自讀課文,出示要求。 
2.指名朗讀課文,相機正音。(爪)
3.說說“畫龍點睛”主要講了一個什么故事? 
三、細讀課文,理解課文。 
1.請大家默讀課文,邊讀邊想:張僧繇在哪兒畫的龍?張僧繇畫的龍畫得怎么樣?周圍的游客是怎樣評價張僧繇畫的龍的?  
2.逐題討論,指導朗讀。  
3.后來經過大家的一再要求,張僧繇只好提起筆來,輕輕一點。 點睛后的龍又有什么變化?出示:霎時間,只見烏云密布,電閃雷鳴,被點上眼睛的龍騰空飛去。 
4.此刻,游客們的表現又是怎樣的呢?  
5.游客們驚嘆不已,“驚”的是            ,“嘆”的是:           。(請用文中的句子回答,并在文中用波浪線標出)(驚的是被點上眼睛的龍騰空飛去,嘆的是張僧繇畫技高超,神奇的點睛之筆。) 
6.如果你就是其中的一位游客,看到點睛之后的龍騰空飛去,會說些什么? 
7.沒有點上眼睛的龍,即使再逼真也讓人覺得沒有神韻,而就是那么關鍵的一點,就令人驚嘆不已,可見這一筆是多么重要。這一筆給了你什么啟示呢?(視頻播放)。 
(說話或寫作要在關鍵地方用上精辟語句,使內容更加生動傳神。) 
8.小結:畫龍如此,在說話、寫文章時,也是如此。在關鍵的地方,用上很少而又極為重要的文字,可以讓說的話頓時生色,寫的文章更加生動。比如寫作文,最后總結全文、點明中心的句子,就能夠起到畫龍點睛的作用。
9.一起來填填下面的句子。
10 .《畫龍點睛》出自唐朝張彥遠的《歷代名畫記》。想讀讀這個故事更精煉的原文嗎?能大概讀懂嗎?看,這就是中國古代文學,簡約而不簡單。
四、拓展延伸,積累成語。 
今天我們學的“畫龍點睛”這個成語是來源于寓言故事的,其實成語的來源有很多。還有很多成語來自古代的名句、老百姓的生活等等。  
文章錄入:曹冬琴    責任編輯:hgxxcdq 
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